Aplicación del principio de segmentación en una capacitación virtual de seguridad y salud en el trabajo en Colombia

Abstract

De acuerdo con el principio de segmentación (Mayer, 2014) el aprendizaje es más profundo cuando se dividen los contenidos teniendo en cuenta el ritmo de los estudiantes, pero son pocas las investigaciones que se han realizado con objetos virtuales de aprendizaje sobre seguridad y salud en el trabajo dirigidos a una población adulta. El propósito de este trabajo de grado es determinar si la eficacia en una prueba de retención presentada por un grupo de adultos que observaron un contenido segmentado es mejor que la eficacia del grupo que vio los contenidos sin segmentación. Los participantes fueron asignados aleatoriamente a cuatro grupos en un modelo experimental de grupos de Solomón. El grupo 1 (N=74), tenía una prueba de conocimientos previa (pretest) y el contenido con el principio de segmentación. El grupo 2 (N=94) tenía un pretest, pero el contenido no estaba segmentado. El grupo 3 (N=99) no tenía pretest y el contenido estaba segmentado. El grupo 4 (N=117) sin pretest y sin segmentación. Los contenidos se accedían a través un aula virtual de Moodle que estuvo disponible durante dos semanas. Los resultados indicaron que la segmentación no mejoró los resultados de una prueba de retención que evaluaba los contenidos del curso. La segmentación mostró diferencias significativas en la población de adultos medios que está entre 40 y 49 años, para los otros grupos etarios no hubo diferencias significativas.