Los niveles de retroalimentación y su influencia en el aprendizaje mediado por ambientes computacionales

Abstract

Con esta investigación se buscó potenciar la competencia en resolución de problemas en álgebra lineal en estudiantes de primer semestre de educación superior, tomando como referencia las investigaciones realizadas en torno a la especificidad de la retroalimentación (Otero, 2009; 2012). Los niveles de especificidad fueron establecidos en dos ambientes computacionales de aprendizaje: retroalimentación alta y retroalimentación baja. Se afirma que los niveles de especificidad de la retroalimentación tienen un efecto positivo en el desarrollo de la competencia de resolución de problemas, y se contrastan las hipótesis sobre cuál de los dos ambientes de aprendizaje produce un mayor desarrollo de la competencia de resolución de problemas. Para verificar el cumplimiento de las hipótesis se realizó un experimento con veintidós estudiantes, con un diseño pretest- postest, con dos grupos experimentales asignados aleatoriamente. Finalmente, se encontró que la retroalimentación produjo un efecto positivo en el fortalecimiento de la competencia de resolución de problemas, en los tipos de problemas tratados.